（2）调查研究，了解现状。广泛查阅资料，然后集体商量，针对七、八、九年级设计了调查表，分别用于检测七、八、九年级学生自学习惯和自学能力、效率的现状。然后对实验班学生进行了调查，由实验教师组织对参加实验的班级进行调查，汇总数据，课题组进行分析，形成调查报告。

　　（3）组织培训，提高认识。组织教师开设了课题培训。收集大量的关于自主学习能力培养的资料，组织教师集体学习，了解当前相关课题的研究动态，使教师明确了本课题的研究价值、方法和内容，进一步修改课题研究方案。

　　（4）规范制度，加强管理。制定课题研究制度，坚持每月一次“课题组交流会”，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订阶段实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力，写好研究性论文。

　　实验阶段：研究的重点是提高学生的自主学习的有效性。实验中，除了平时观察外，我组成员还精心设置了多份调查问卷，专门调查我校学生的学习状况，并认真作了分析，找出问题的症结所在，并寻找解决问题的办法，付诸于教学实践，至今效果显著，大部分学生已具备学习自主性，为下一步实验的深入开展打好了坚实的基础。

　　（1）加强学习，提高能力。教师自费订阅资料，扩大学习面。向兄弟学校学习，向专家、行家请教。外出参加学习的教师在集体交流中把其他学校的好课介绍给了大家，把最新的教改动态带回了学校。为确保外出学习的质量，课题组成员每次学习回来后，都要写好听课小结。

　　（2）强化管理，严格制度。教师每人每学期要上校级公开研究课，反映研究情况。以实验课教案为基础，课题组成员共同交流上课过程中的得失。

　　（3）适时调整研究方案。根据实际情况，我们对研究方案及研究人员进行了适时调整。

　　总结阶段：研究的重点是定期开展课题研究研讨活动，加强实验班教师培训，以及进行其它交流活动等。在实验研究过程中，现代教育理论为依据，经过不断探索，建立了自主学习型课堂教学模式，作为实验研究的基本模式。在研究的同时，实验教师撰写与上述研究相关的教科研论文和阶段性总结报告等，着手撰写后续研究的研究方案和计划等。

　　（1）课题组教师继续按课题要求开展好常规研究活动。

　　（2）整理材料。课题组对所有材料整理归档，装订成册，对研究过程、成果等进行总结。

　　（3）制定好调查问卷。对各年级学生的自学能力、自学习惯、自学的效率等进行了调查，汇总数据，形成报告。对学生实验前后的成绩进行分析对比，掌握实验的效果。

　　（4）收集整理研究成果。对教师的论文、案例收集装订，统计教师获奖情况。撰写研究报告，准备好结题资料。

　　2、以理论学习为指导，在实施中不断地修订和完善了课题计划为尽快掌握教育研究方法、更有效地课研，开题初期，我们根据课题组计划结合我校教师实际情况，每个成员主动参加了校、片、市、省组织的各项培训活动，与些同时，课题组全体成员认真学习教育教学理论，经常性地针对教学中的一些实际性问题开展讨论和研究，努力提高了每个成员的理论水平，通过学习和研究，每个成员都认真撰写了教学反思和专题总结文章，适时修订和完善了课题计划。

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