1、连续的布局调整和学生素质层次不齐，加上现有的条件有限，使课题研究在一定程度上受到影响；

　　2、设计一堂研究课，要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾，在一定程度上影响着实验成果的推广和宣传；

　　3、信息技术的迅猛发展与教师实际操作应用能力的差距较大，目前的培训方式与培训效果难以达到课题实施的理想状态；

　　4、应试教育在某种程度上的影响，阻碍着课题研究某些方面的顺利实施。

　　六、课题研究的下步计划

　　1、创设情境，激发兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中全身心投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素，并使它们协同作用，和谐发展。

　　2、建立一套较为科学的能促进学生自主学习的有效性的运行机制与评价机制，发挥好它对教师的导向作用。运用教育测量与评估理论和方法不断改善教育教学评价，从根本上改变“考试分数、升学率等于教育教学质量”的观念，重视对教育教学过程的评价。

　　3、实验教师要勤学习，勤动笔，勤积累，提升自我，追求成功。要经常充实自己，多订阅几份专业教育教学书报，经常查询相关网站，以不同的形式与大师对话，使教学观念与时俱进。

　　4、教师理论学习的深度还很不够，教育观念还没有完全转变，对学生自主学习的特征尚不清晰，理论研究滞后，评价分析不够健全与完善，课堂教学改革的力度有待增强，这一切是我们急待解决的问题。我们相信，经过课题组全体成员下一阶段的共同努力，一定会取得更大成绩。

　　5、倡导个性化教学。鼓励教师把课上出自己的味道来，在处理教材、组织学生等方面探出自己的路子，并不断改进。把教学的着眼点放在促进学生的自主发展上。

　　6、要把“想”的时间还给学生，把“问”的权利放给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的舞台供给学生。在实验中，我校将立足于教学改革，打破传统教学模式的进空界限，创设学生自主化学习环境、提供丰富的教育资源。

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