通过自身理论学习，转变教学观念；并逐步掌握基础理论，提高中学生数学阅读能力的策略和常规的课题研究策略。进行了开题论证，并在西安市教育科学研究所专家的指导下修改完善方案。

　　第二阶段（组织实施阶段）：将实验对象进行分析考察；在实验前，对实验对象的数学阅读能力进行前测，了解情况；运用上述“培养中学生的数学阅读能力的方法”，经过一段时间的实验，实验对象进行后测，与前测所得到的结果进行比较；评定实验的效果。

　　1、2011年5月25日，我们针对学生的数毕业论文http://www.751com.cn/  学阅读进行了调查（通过给学生发放问卷和座谈交流的形式），制作了PPT课件展示统计结果，通过研究，完成了本课题的开题报告。

　　 2、通过课堂教学，培养学生的阅读自信心，让学生有成功的体验。通过有层次的阅读问题让学生都能读有所感、读有所得，特别是对自信心差的学生给予多一些的表扬和鼓励，增强学生的成就感和自信心，激发学生的学习热情。

　　 3、 2011年6月11日开展数学故事、趣味数学、小组阅读交流等活动形式培养兴趣、拓展知识面。

　　 通过问卷调查，发现所带学生在数学阅读方面几乎是个个不行，让人触目惊心的是： 45％的同学除读数学课本以外根本没有读过关于数学的一本书或一份报，提到数学家、数学名人更是孤陋寡闻，更别说数学故事，为了让学生拓展知识面，了解更多的数学故事因此组织此类活动。活动实施的程序是：

　　 （1）要求学生人人搜索关于数学的资料，对于自己感兴趣的知识进行整理分析，写出自己的感受与心得；建议学生订阅数学报，逐步提高阅读能力。

　　 （2）通过讲故事、办小报、小组交流的方式更多的了解有关数学家的故事，比如：祖冲之、高斯、陈景润等数学家，这些数学家他们都有一个共同点就是坚持、不放弃、不抛弃，从而让学生学习这种精神，并激发学生学习数学的兴趣。

　　 4、有计划的布置课外阅读作业，要求详细、具体，并且加强检查督促。

　　 5、完成论文的初稿书写。

　　四、研究结果与成效

　　 1. 我转变了观念，提高了教学技能。具备了有利于学生进行自主阅读的教学策略。完成的小课题论文初稿。

　　 附件（论文）：《中学生必须过好数学阅读这一关》、《谈谈提高数学阅读能力》、《浅谈培养初中生的数学阅读能力》、《初中数学教学中学生阅读能力的培养》

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