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在课堂教学中引入新的知识点和新的概念时，让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在预习阅读过程中建议学生将自己的想法，还有自己的疑问（或教师设置的疑问）都标识在预习本或者课本上，我们再在课堂教学中指导学生带着这些问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。如学习映射时，就Ａ到Ｂ的映射，Ｂ中元素是否都有原象、原象是否唯一的问题引导学生读书解决。必要时还让学生阅读相关知识点的内容，通过新旧知识的比较联想，使学生将这些知识有机地结合在一起并内化为自己的知识结构，如学习三角函数时可引导学生阅读函数部分的相关内容。即：突出各个概念的联系和区别，在“对比”与“联系”中理解、记忆、表达。
③.启发学生阅读课后习题，充分利用自习时间。
我们根据教材实际和学生的具体情况明确地给学生以阅读方法的示范，按照前面所述的数学阅读方法，指导学生注意阅读过程中的每一个环节，让学生进行模拟训练，如学习数学概念就可以按如下六个步骤进行：通读全文——勾画重难点——质问疑点——联想类比——批阅注释。进而体会概念在解题、课堂提问、同学交流和作业书写中的作用。
突出：数学阅读不仅仅是读，读后还要写。指导学生先要把书“读厚”，把自己的理解和心得写下来，把数学的推理和证明过程中的省略部分补充完整。之后，还要把书“读薄”，数学阅读时常要求对课文进行概括归纳，把有关知识的骨骼串联起来，形成自己的知识结构和完整的知识体系。阅读时，要把自己的心得体会以笔记、注脚的形式记下来，以便以后复习巩固。对一些见解独到的地方，要及时进行归纳整理，写成小论文，以便与他人共享和交流。
④.利用班会、听先进事迹报告、开展向优秀人物学习等活动。激发学生的上进之心，从而逐步达到提高学习主动性的目的。 参考文献 1．2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲及考试说明（新课改理科）.教育部考试中心.高等教育出版社.2011.1
2．中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准.人民教育出版社.2003.
3．人民教育出版社课程教材中心数学课程教材研发中心.普通高中课程标准教科书物理必修1～4、选修2-1至4-5全书.北京师范大学出版社.2007.
4.2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲及考试说明（新课改理科）.教育部考试中心.高等教育出版社.2010.1
5.《浅谈数学教学中学生数学阅读能力的培养--颜廷娟》
6.《语感教学对提高学生阅读能力的研究--张爱芬》
7.《浅谈培养学生数学阅读能力--胡理华》
8.《对中学生数学阅读能力毕业论文http://www.751com.cn/ 培养的实践研究--沈菊萍》
9.吴存明《数学课上，您让学生看书了吗？——小议数学阅读的强化》 《中小学教师培训》2006年08期
10.李爱民《浅谈如何培养小学生的数学阅读能力》 《考试周刊》2008年13期
11.邵光华《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》 《数学通报》1999年第10期
12．李夏彬张韧.2010年新课程高考备考指导意见.陕西人民出版
社.2009.7.
13．陕西省招生办.2010年陕西省普通高等学校招生考试统计年报.陕西人民出版社.2010.3 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内. 上一页 [1] [2] [3]
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