摘要 历史知识具有广泛的渗透性，本就与其他学科科科相扣、密切联系。而现阶段，初中历史课程作为小科教学，有其自身特点。在中学教学过程中采纳与艺术相关的多种辅助教学方式，有利于课堂内容呈现、课堂形式多样，课堂效率提高，课改成果凸显，“减负”目标实现，以期更良好地促进中学历史教学目标的实现。

　　 结题报告 一、课题背景及界定

　　（1）课题背景：历史知识具有广泛的渗透性，本就与其他学科科科相扣、密切联系。而现阶段，初中历史课程作为小科教学，有一定的特点：

　　1.历史科目虽已列为中考科目，却是分值最低的一科（40分），被学生和家长视为“小科”。学生长期对主科、理科的重视与投入，一毕业论文http://www.751com.cn/  定程度上影响了历史学习的精力与情感。所以，用多种方式促进学生持续热衷地学习历史，最大程度调动学生的主观能动性，培养正确的世界观、价值观、爱国主义情操，是我们研究的重要领域。

　　2.中学，尤其初中阶段，大多历史课时安排在学生精力相对涣散的时间段，学生大脑疲惫、学习兴趣不够浓厚，我们更应该用灵活多样的教学方式激发学生的情绪、调整学生的状态、吸引学生的注意力，以达到课堂教学目标的实现。

　　3.中学生生性活泼好动，认知能力正在发展，面对枯燥理性的课本知识，接受能力与耐性有明显分层。将部分平面文字转换成视听赏的立体信息，学生兴趣与接受速度都将大有提升，有助于教学效果的体现。这也正是教育部目前课程改革的目标。

　　4.学习过程也是学会审美、学会欣赏、提高个人情操的过程，将个人成长的素质教育、艺术修养教育融合于历史教学，将是历史教学的另一层面功效。

　　5.因为课时较少，知识量大，学生课业负担沉重，将死板生硬的课堂作业改变为开放式探究作业形式，抓住课堂有效的45分钟，提高课堂效率，也是我们目前中学生“减负”的方法之一。

　　（2）课题界定：在中学教学过程中采纳与艺术相关的辅助教学方式，包含音乐、舞蹈、视频、书籍、手工劳作、手抄报、舞台表演等诸多有利于课堂内容呈现、教学目标实现的合情合理、内容健康、手段科学的课堂教学方式，以期更良好地促进中学历史教学目标的实现。

　　二、理论依据及意义

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