学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学效率的高低和教育目的的实现。因此，教学方法的选择和运用，就成为能否实现教学目的、完成教学任务的关键。实践证明，科学地选择和使用教学方法能够调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望；能在不加重学生负担的情况下，全面完成教学的任务，所以正确理解、选择和运用教学方法，对于更好地培养人才具有重要意义。
    通过五年的教学，我认为在理科方面通常采用的教学方法有如下几种：
    1、讲授法
    讲授法是教师通过口头语言系统而连贯地向学生传授知识的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。教师在运用讲授法时，可以通过科学的分析、论证，生动的描绘、陈述，有启发意义的设置疑问等，使学生能够在较短的时间里获得较多、较为全面的知识，并能把传授知识、思想教育、发展智力有机地结合起来，可广泛地运用于各科教学中。
    在教学过程中，讲授法可表现为讲述、讲解、讲读等不同方式。但在理科教学方面，常用讲解的方式，因为通过讲解，教师可以向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方式。
    运用讲授法不等于注入式、“满堂灌”，但是教师讲授的艺术水平不高，学生听课没有积极性，仅凭纪律约束来使学生勉强接受灌注式的讲授，很难取得较好的教学效果。所以说，教师在讲授中要善于创设问题情境，激发疑问，引起学生学习动机，激发学生的思维，使学生积极毕业论文http://www.751com.cn/  地向教师学习，主动地和教师的讲授活动配合，以取得较好的教学效果。
    2、讨论法
    讨论法是在教师的指导下，在集体中，学生围绕中心问题相互交流个人的看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。

    讨论法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，集思广益、相互启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解；可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。
    讨论虽然可以使学生在相互发言中，获得一些新知识，但所获得的知识往往是零碎的，缺乏系统性。讨论中有些发言比较粗糙，不够精确，甚至出现错误；有些学生缺乏鉴赏能力，容易是非不分。因此，讨论法常常是配合其它教学方法进行的，如在讲授、实验之后，或在这些活动的过程中进行。
    3、演示法
    演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。这种方法在自然学科教学中被广泛采用，但它是一种辅助性的教学方法，常与讲授法等结合起来使用。

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