——研究古代圣贤教书育人的方法和工匠师傅帮带徒弟的做法以及禅宗和尚传授弟子修行功夫的办法等等，这些方法、做法和办法可以生日祝福http://www.qiake.net 激活我们头脑中已经沉睡了多年的传统思想方法的细胞。

    （3）建立新型的师生关系

    前面论及，在中国传统的教育实践中，以道德为本位，师道尊严、尊师重教并无不当；在近代以来的西方教育实践中，以科学为主旨，师生平等、相互超越亦合逻辑。但是，当中西文化走到一起，发生了碰撞时，国人与生俱来的思想方法遭遇了冲击，陷入了尴尬的境地，而传统的道德伦理被来自西方的科学的方法所解构、批判，轻易地否定了其本真价值的永恒性和普适性；可是，另一方面却是西方的科学知识在尊师重教传统心智的导引下，其原本的相对性、局限性，在国人的心目中变成了绝对性、普遍性，这种状况是应改变的时候了。

    改变这种状况的重要途径之一是建立新型的师生关系。

    如果把人文精神的培养和科学精神的养成分开来研究，那么，开展道德理想的培养应该遵循师生互敬、教学相长的原则，悟道不分贵贱，修德不论尊卑。落实在操作层面，按照现行的教学体制，可划分为小学、中学、大学三个阶段：

    小学阶段：以形象教育为主，背诵格言典故、诗辞歌赋，使之感念父母之恩、社会之恩、民族之恩、国家之恩；

    中学阶段：以理想教育为主，诵读经史子集、文学名著，使之深明民族精神之大义、陶铸爱国主义之情操；

    大学阶段：以境界教育为主，解经释义，承续道统，与时俱进，综合创新，使之弘扬民族之道义、肩负社会之责任、建设国家之伟业、献身人类之福祉。

    科学精神的养成可依照师生平等、教学互动的原则，求真必要实证，明理要看结果。落实在操作层面，也可分为小学、中学、大学三个阶段：

    小学阶段：实行以教师为主导的引导式教学，以课堂为主；

    中学阶段：实行以教师为主导的启发式教学，课堂与实验室相结合；

    大学阶段：实行师生互动性的研讨式教学，以实验园地为主课堂。

    到了研究生阶段，应实行以学生为主导的自主创新式教学，以社会为主课堂。

    总之，不论是人文精神的培养，还是科学精神的教育，都要本着“弟子不必不如师，师不必强于弟子”的古训做就是了。

    （4）实行双语教学，强化双思维张力结构

    本文赞成双语教学，即不仅教授汉语和英语（目前世界上比较流行的西方语言），而且还要用汉语和英语进行科学学科的教学，这有着重要意义。

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