教师方面——上级各个部门对应试教育的重视，直接导致教师的日常教学总是围绕考试的内容进行，以提高考试分数为唯一的目标，其教学重点放在指导学生如何应试上，从根本上忽视学生综合素质和各种能力的培养。

　　家长方面——对许多家长来说，不在乎教师采用什么样的教学方法，他们只关心自己的孩子考了多少分、能否考上理想的学校；否则，教师的教育便得不到认同。

　　社会方面——社会对小学生的评价，几乎全部依赖于各种检测与考试。

　　有这种种因素的制约，教师的教学也就不得不围绕应试来进行，这是基础教育摆脱不了应试教育的束缚的根本原因所在，也是学习自主性缺失的重要原因。 八层钢筋混凝土框架承重结构设计+CAD图纸+计算书

　　第三节 现象产生的主要关键因素：

　　老师未摸到引导学生自主参与的门道、掌握适当的方寸。

　　现在，许多教师都希望在素质教育和应试教育之间取得平衡，力求在提高学生考试成绩的同时，各方面的能力也得到培养。于是在课堂教学中不断尝试，希望借助各种教学手段来调动学生参与学习的积极性，从而形成自主学习的能力。但在缺乏具体指导和系统、有效方法的情况下，往往收效甚微：讲少了，既怕被批为放羊式，又怕学生不懂，应付不了考试；讲多了，则被告知“方法陈旧”“满堂灌”，不能达到培养学生自主参与的初衷。可以说，许多老师都无法掌握引导学生自主参与的尺度，总是感到“有心无力”、事倍功半。

　　第五章 本课题解决自主学习问题的主要方法和途径（2010年9月—2010年10月）

　　第一节 方法

　　一、调查研究法，通过全面的普通调查及深层次的个案调查，保证本研究课题的真实性；

　　二、行动研究法，采用边实践边研究的方法，不断小结，不断调控；

　　三、个案研究法，对实践过程中涌现出的典型情况进行跟踪研究分析。

　　第二节 途径 建筑抗震结构英文文献及翻译

　　一、坚持以“自主发展”为目的，转变教学理念

　　自主学习重视学习者的主动性和探究性学习，同时强调教师要创造性地教学。教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要。过去，教师对学生的认识存在较大的偏差，教师心目中没有学生的现象很普遍，教师只管授教，在教学中大量使用填鸭式的教学方式，一味将知识装入到学生这个容器里去，学生则想办法通过各种死记硬背的方式去记住教师的现成结论。“自主学习教学模式”要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。要彻底改变过去那种学生被动学习的注入式教学模式，重新确定新的教学目标，即以学生为本，以学生发展为中心，教师的职责在于“引路”，“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，为学生的个性发展，长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过程中，应把以前设计如何教转变为设计学生如何学。传统的教学是:给出定律--讲解例题一课堂训练一课后巩固练习一最后实验验证。以学生为本的教学过程应该是:创设一个问题情境一学生讨论--初步得出结论一学生分组实验一分析实验现象一得出定律一课堂讲练一课后练习。在教学中，许多概念、规律或方法，与其教师竭尽全力地讲解，不如创造条件让学生自己去探索发现更为有效，让学生在教学进程中感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维的习股。

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