大部分学校以反思集的形式出现，装订成册，效果很好。反思有的不是一课一思，而是注重了教学研究中行动后的反思，有很强的针对性和实效性。

　　（6）教学研究

　　教学研究的过程是以学校主课题带动各科或年级组，然后定出子课题，各级或年级再研究子课题，个人以研究子课题为自己的小课题研究，这样层层深入，形成校本研究。

　　教学研究的流程是“十环节”；即确定主题、群动学习、专题培训、自主备课、集体备课、课例展示、互动研讨、总结提炼、自毕业论文http://www.751com.cn/  我反思、推广应用。和我县的“十部曲”大同小异。

　　研究过程的材料充实。学校课题的材料丰富，过程性的东西以打印的形式为多，但个人的小课题研究手写的居多，字迹很工整，内容也很充实。

　　二.借鉴的地方

　　1.学习人家的思想

　　学习不能光学习人家的皮毛，“照葫芦画瓢”永远没有创新，要学就学人家的思想。人家为什么能开齐所有科目，而且小科能够开得有声有色，我想一是有专业教师，二是学校重视；人家为什么能够把图书室建得那么出色呢，一是上级重视，二是学校的思想超前，理念先进；人家的孩子为什么能写出那样的好字呢，一是学校重视，长抓不懈，二是语文课节每周一节写字课，且有专人教书法；人家为什么小报制得那么漂亮呢，一是小科与大科一样上，二是学校把汉字、英文的书写当作大事来抓。学生个个的英文、汉字、画画好，成绩也不一定差，整个县的小学的整体特色就出来了。

　　2.小学就得重视孩子综合能力的发展

　　成绩固然重要，但除了成绩，孩子还有很多感兴趣的东西要学，要学的东西不只简单的四大科的知识。在保住孩子成绩的同时，要发展孩子的综合能力，但这个问题是个长期的攻坚战，不能“一口吃个胖子”，要有远目标，小步子，一点一滴地慢慢实现。

　　3.开齐科目对孩子成长非常重要

　　只有开齐开好三级课程，才能提高孩子的综合素养，但有时与考试成绩大排名又有些矛盾，细细想来，也不矛盾，要淡化考试成绩的大排名，多放眼一下未来，就能平下心来搞好此项工作，这项工作上去了，学校的特色就出来了。

　　4.多元评价还要深入研究

　　评价上不去，工作起来没抓手，工作的好与坏区别起来就没有标杆，标杆不清，教师就没有了方向和积极性，所以导致工作拖沓，各项工作开展起来就不深入。

　　5.课本课程还要开发

　　要开发有意义、有价值的校本课程，要注重乡土特色，更要突出文化内涵，校本课程的开发不是一朝一夕的，要注重群体与个人相结合，含金量要高，要真正能为孩子的学习和成长发挥最大的功能。因为一本课程的实施，不是影响一两个孩子，而是影响一代又一代的孩子，所以校本课程的开发，更要注重质量，质量差的校本课程不如不上。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页