本次问卷调查数据和大量事实表明，男、女在数学学习上存在一些差异，其主要原因是由于男、女生在记忆方式与思维能力方面存在差异。在记忆方式上，女生一般偏重于机械记忆，记忆面广，量较大，短期记忆优；男生则倾向于理解记忆，广度虽不如女生，但比较深入，记忆的信息能够保持比较长的时间。在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分与细节，但对全局与部分之间的联系把握较差；男生独立思考较多，分析、综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节的注意不够。在初中，特别是初一、初二，由于教学内容简单，机械记忆起较大的作用。因此，女生的成绩略优于男生。但随着知识量的增加和知识面的扩大，特别是高一、高二时，内容逐步深化，仅凭机械记忆已解决不了问题，而理解记忆发挥的作用更为突出，男生有了明显的优势，成绩超过了女生，多数女生感到学习困难，越学越吃力。因而，在数学教学中，要重视女生数学能力的培养。

　　首先，帮助她们树立学好数学的信心。使她们弃掉沉重的思想“包袱”，轻松愉快地投入到数学学习中。在解题方面，女生解综合题和灵活题的能力较差，注重条理化和规范化，喜欢按部就班，单纯模仿，适应能力和创新意识较差。因此，教学中，要有针对性地指导女生课前预习、课堂听课、课后复习，做好学法指导，指导她们利用等价转化、类比、化归等数学思想，将较复杂的问题转化为若干个基础问题进行解决。针对女生的弱点，也可以编制论文范文http://www.chuibin.com/  “套题”(知识性、技能性)、“类题”(基础类、综合类、方法类)、“变式类”(变条件、变结论、变思想、变方法)，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，达到“举一反三”、“触类旁通”的作用。

　　（3）开展数学活动，让学生积极参与，培养学生的数学学习兴趣

　　 数学学习历来被认为是枯燥无味的，因此多数学生对数学不感兴趣，甚至不愿学习数学。歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如何调动学生学习数学的兴趣，是每一个数学教师和教育工作者所关注的问题。在数学教学过程中，开展各式各样的数学活动，引导学生积极、主动地参与活动，让学生在参与活动的过程中学习数学，体会数学的乐趣。我们可以开展如下一些活动：①课堂小竞赛。根据高一学生表现欲极强的性格特点，在学生课堂回答问题、演板练习时，可以对学生进行分组，组与组之间进行比赛、竞争，每一个学生都不希望自己所在的组落后，争先恐后的回答问题，调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。②组织数学兴趣小组。由学生自主报名，四人一组，自由结合，建立“比、学、赶、帮、超”的竞技状态。兴趣小组记录本上有兴趣小组成员名单及其座右铭，兴趣小组活动内容，小组成员数学学习情况对比、进步情况对比等详细列出；还有《数理报》或其他杂志上的精品文章推荐，供学生参考，进行业余时间调节；还组织并指导学生进行数学小论文写作，写得好的作品在年级里展出，供其他班学生共同欣赏，并寄往报刊上发表，提高学生学习数学的积极性。③开办数学论坛。主要解决学生学习中遇到的疑难问题，这些问题可以记在“数学论坛”上，由课代表每天随作业及时送到办公室，有老师及时进行解答；学生也有权利在此本上进行解答。

　　参考文献：论文范文http://www.chuibin.com/  

　　[1] 郅庭瑾著.教会学生思维. 教育科学出版社，2002.12.第1版

　　[2] 祝智庭主编.现代教育技术：走向信息化教育.教育科学出版社，2002.3第1版

　　[3] 谷开林主编.研究性学习.中央民族大学出版社，2002.10第1版

　　[4] 何建文主编.学生学习新策略.中央民族大学出版社，2002.10第1版

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