|
A、应试 B、解决实际问题 C、照本宣科 D、无所谓 68 129 6 17 对调查情况分析归纳出以下的主要问题：①、地理学习基础较差，小学六年级“科学”知识不扎实，地理学习主动性和地图意识不强，思想上重视不够；②、地理学习兴趣和热情不浓，缺乏学习动机和内驱力，地理当做一门“副科”，而地理综合性很强，难以理解，“地理难学”的观念被感性地强化了；③、学习态度不正确，学习应付、被动，主动性、积极性差，能紧跟教师思考回答问题、找到适合自己的听课和学习方法的同学不到30%，只有极少数学生能做到课前预习，上课专心听讲，课后按时独立完成作业；④、学习地理方法不科学，机械训练，教学效果差，效率低，事倍功半。学生普遍存在“死记硬背、生搬硬套，重文轻图，机械分割”陈旧落后的学法问题；学生知识迁移能力弱，前后连贯性差，综合概括能力弱，缺乏独立见解，语言表达专业术语不强，创造思维能力欠缺和应变素质差。
由上述分析可以看出，本校七、八年级学生对地理学科的学习习惯、态度和地理读图能力存在不小的问题，相当一部分学生地理成绩差，地图意识欠缺；课堂和课后学习机械被动的多，主动灵活的少；死记硬背的多，活学活用的少；教师讲解授业的多，自己独立思考总结的少等问题……。
（二）、从农村学校实际和教学条件出发，注重课题研究与课堂教学相结合，组织教师从事本学科出现的实际具体问题和教学现象的课题研究，并在研究过程中获取有用的知识，科研成果得以应用，改善教学行为，解决困惑问题，指导教学实践，课堂教学有效性显著提高。一线地理教师应以研究者的心态置身于教学环境中，以研究者的眼光审视和探究教学实践中的各种问题，形成校本科研特色，促进教师的专业化发展，全方位提升教师的教育科研水平和教学艺术，着力培养和打造学生的创新意识和综合实践能力，切实提高教育教学质量，适应素质教育和教育现代化的要求。同时也体现了沛县教科研精神“问题即课题、教学即研究、成绩即成果” 的教育科研理念，追求“成人成己”的教育科研目标。因此，本课题的研究无疑将成为“科研兴校、强师惠生”的基础，促进学校和全体地理教师发展的一个重要新台阶，必将给王店中学教学质量带来蓬勃的生机和活力。
（三）、读图、析图和用图是地理试题的切入口，是徐州市中考试题中的重要组成部分，在“无图不成题”的考试原则影响下，徐州市多年来地理中考题对读图分析题（综合测试题）的考查越来越重视，所占分值比例大，且形式灵活多变，是地理试题的重中之重，是权衡学生地理思维能力和综合分析能力的重要指标，也是区分学生地理成绩好坏的重要依据。因此，加强学生读图能力培养，将是今后地理教学的重要任务和目标，顺利通过地理中考的关键，也是本课题研究的核心。
二、课题研究的理论依据
随着新课程改革和素质教育的推进，本课题以研究和解决学校所面对的各种具体问题作为出发点，以促进每一位学生的终生学习和能力发展作为宗旨，以地理教师研究为主体，强调教师“在研究状态下工作”， 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
| 