首先调查研究学情,了解学生的读书习惯并进行分析归类

　　弄清学生中不同类型的读写习惯,其中有哪些是有利于理解教材而应该保留的较好的读书习惯,如?:认真批注,勤于笔记,肯于钻研,发现问题等。哪些是不利于深入理解课文的、应该改变的不良习惯,如读书时,懒得动笔,心不在焉,只求快,满足于一知半解等。并要根据学情,制定出具体培训计划,有明确的实施步骤。让良好的习惯得到长足的发展。不良习惯得毕业论文http://www.751com.cn/  以摒弃或加以改正。

　　其次，教师在编写的自学参考提纲中,要注意设题,引导学生阅读教材。

　　从教师提出问题开始的,学生的学习过程,就是解决一系列未知的学习问题的过程。通过教师对问题的提出,有效她控制学生学习的方向,限定学习内容,保证学生学习的系统性和有效性。我们所编制的自学提纲是教师提出问题的一种重要形式。因此,一份好的自学参考提纲对学生的自学,特别是阅读学习有着非常重要的指导作用。怎样编写自学参考提纲才有助于学生阅读呢? 我认为,一方面要紧扣教材。根据教材内容的重点、难点设计出一定顺序和层次的问题,有意引导学生有步骤地去阅读教材、思考问题,使学生养成有序思考的习惯。另一方面,设计问题时,要从学情出发,问题不可太深,以致于学生力不能及;又不能低于学生的实际水平,要恰到好处。这样便可激发学生兴趣,调动其积极性。

　　在平常教学中，以身作则，引导学生把课前预习阅读与听课结合起来，让学生课后，对教材中的重难点心中有数，加深自己的理解，教师课中如何示范破重难点，思考的方式方法手段，使学生课后复习加深彻底理解和掌握书中的思想方法、内容

　　第二．以阅读材料的信息处理转化为关键，培养学生阅读解题能力，让学生从众多干扰元素信息中提出有用的东西，不熟习化为已知的，建立数学模型。

　　阅读与考试相结合，有意加大阅读量，设干扰元素，阅读要求学生眼、手、脑齐动，纠正只动眼不动手的习惯，阅读时要动笔，边看边练或先看后练，做到少算多想，解决问题中遇困难回归教材，寻找答案。

　　例如在一次测试中，考查“求二次方程有实根，求实数k的范围”有学生的答案是k≥2或k≤-1时，别急于纠错，应让其复习一元二次方程的定义，当学生忽视了课文中的二次项系数a≠0时，很快得出正确答案k≥2或k≤-1且k≠-2。此时学生受益非浅，才会领悟到忽略课本的阅读而导致解题错误时，体会到阅读课本的重要性，这是引导学生回归教材，培养自觉阅读的好办法。

　　例如在教线性规范的一个例题中：

　　某工厂甲、乙两种产品，已知甲产品1t需耗A种矿石10t，B种矿石5t，煤4t；生产乙种产品1t需耗A种矿石4t，B种矿石4t，煤9t，每1t甲产品利润600元，每1t乙种产品利润1000元，工厂在生产这两种产品的计划中需耗A种矿石不超过300t，B种矿石200t，煤不超过360t，甲乙两种产品各自生产多少吨才能使利润总额最大呢？

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