资源 甲产品（1t） 乙产品（1t） 资源限额 A种矿石（t） 10 4 300 B种矿石（t） 5 4 200 煤（t） 4 9 200 利润（元） 600 1000 ②建模型：设甲、乙两种产品分别生产x、y吨，最大利润为z

　　③利用线性规划思想解决此题。

　　教学实践证明，培养学生的阅读能力做得好，有利于提高学生学习的主动性和积极性，教学中才能做到教师为主导，学生为主体，教材为载体，有利于今后课改的实施，造就整个教学过程良性循环的一项有效措施。

　　阅读生成的思维，碰撞出的火花离不开教师的组织引导，在整个交流的过程中我只用了短短的两句话引导，却将学生的思维引向了更深、更广的空间，让学生对阅读的材料加深了理解，同时也有助于学生数学语言水平的提高及数学阅读能力的培养。

　　第三，在阅读中，教会学生阅读技巧，培养学生自我编写阅读提纲和策略。

　　我把阅读的内容进毕业论文http://www.751com.cn/  行分类，有课本中的引言、数学概念、数学定理、数学公式、课本例题、课本中的云图，每一章的总结，根据不同的内容，对学生做出不同的要求。在阅读中,要培养学生不动笔墨不读书，边读边批注、边笔记、用笔画的习惯。在学生阅读训练阶段,教会学生一套自学符号及使用方法。教师要示范引导,指导学生如何将教材中重、难点、关键字词、概念、公式定理、法则等进行圈、点、勾、划、批、注,如何筛选搜集信息,提炼知识要点等。同时，注重书本上数学语言的表达，对数学语言正确理解并使用。

　　学生编写阅读提纲和问题，建构自我优化阅读策略。学生掌握了基本的阅读方法，形成一定能力后,让学生自我阅读，自我编写阅读提纲和问题,分清阅读材料的重点难点。目的在于培养学生的阅读和概括能力。熟练地用数学语言描述问题。同时，要训练学生边读边想,主动从教材中发现问题,提出问题并解决问题。

　　最后，巧妙指导学生阅读《中学生数学报》，提高学生数学课本以外的数学阅读和素养能力。

　　《中学生数学报》是传播数学文化，激发学生数学兴趣，开拓知识视野，提供学习资源，提高学习能力，培养学生良好数学素养的一份报纸。课题实验班绝大多数学生都订阅了，因此，我们课题实验老师也将它作为学生数学课外阅读的教材，以此来拓展学生的阅读内容，培养良好的阅读习惯。我们经常将数学报上的小经验、小论文的阅读融合到平时的教学当中，以引领学生养成读报的习惯。

　　六、存在问题及改进

　　 通过研究,我们明确了数学阅读能力的培养不是一朝一夕之功,需要长时间的积累,需要从学生正式接触数学就开始着手。阅读是思考、是理解、是收获、是人生必然的经历，而数学学科有其自身的教学特点。所以，对数学教学中数学阅读的正确认识，让数学阅读成为学生的习惯，有助于学生感受到有趣的数学、有用的数学和富有挑战性的数学，从而让阅读成为学生数学学习新的生长点。而如何引导学生在课堂上进行有效的数学阅读，设计阅读提纲起到关键作用，如概念教学要侧重于知识的掌握,计算的教学侧重于技能的形成,空间图形教学侧重于思维训练,这标准不是唯一的。本研究就是针对高中年级学生,在学习数学的同时进行数学阅读的尝试,期待着学生能

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