一学期的小课题研究已经结束，通过这一年里对《高中学生学生数学阅读

　　能力培养和提高》这一课题的研究， 大大提高了学生的数学阅读兴趣和能力，使学生使我受益匪浅。在本学期的二次段测毕业论文http://www.751com.cn/  考试中，我任教的两个实验的成绩尤为突出，平均分比最少那个班多18分，在与学生的个别访谈中，学生普遍反映数学阅读对学习效果大有好处，能够举一反三，以不变应万变。

　　如何培养学生数学阅读的能力呢?经过一个学期的阅读能力的培养和引导有如下几个结论:

　　第一、科学指导学生阅读数学课本，让学生养成良好的阅读习惯。

　　数学教材是数学基础知识的载体， 无疑是数学阅读的主要内容。通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。但我们教师意识到目前学生阅读水平跟数学技能的水平还很不对称。有的学生面对文字题、应用题时就“傻眼”了，难以应对。因此,我在实施研究过程中，

　　首先调查研究学情,了解学生的读书习惯并进行分析归类

　　弄清学生中不同类型的读写习惯,其中有哪些是有利于理解教材而应该保留的较好的读书习惯,如?:认真批注,勤于笔记,肯于钻研,发现问题等。哪些是不利于深入理解课文的、应该改变的不良习惯,如读书时,懒得动笔,心不在焉,只求快,满足于一知半解等。并要根据学情,制定出具体培训计划,有明确的实施步骤。让良好的习惯得到长足的发展。不良习惯得以摒弃或加以改正。

　　其次，教师在编写的自学参考提纲中,要注意设题,引导学生阅读教材。

　　从教师提出问题开始的,学生的学习过程,就是解决一系列未知的学习问题的过程。通过教师对问题的提出,有效她控制学生学习的方向,限定学习内容,保证学生学习的系统性和有效性。我们所编制的自学提纲是教师提出问题的一种重要形式。因此,一份好的自学参考提纲对学生的自学,特别是阅读学习有着非常重要的指导作用。怎样编写自学参考提纲才有助于学生阅读呢? 我认为,一方面要紧扣教材。根据教材内容的重点、难点设计出一定顺序和层次的问题,有意引导学生有步骤地去阅读教材、思考问题,使学生养成有序思考的习惯。另一方面,设计问题时,要从学情出发,问题不可太深,以致于学生力不能及;又不能低于学生的实际水平,要恰到好处。这样便可激发学生兴趣,调动其积极性。

　　在平常教学中，以身作则，引导学生把课前预习阅读与听课结合起来，让学生课后，对教材中的重难点心中有数，加深自己的理解，教师课中如何示范破重难点，思考的方式方法手段，使学生课后复习加深彻底理解和掌握书中的思想方法、内容

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