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（四） 计算阅读。计算阅读的重点是明了算理、掌握方法。例如：学生在学习“二次函数图象最值”问题时，重点要弄清楚“二次函数的开口方向，掌握配方的方法或者熟记公式”以此归纳、概括出二次函数图象最值问题计算方法。这样，学生不仅学到了知识，而且感受到了数学思想和方法，取得了较好的效果。应用题对学生逻辑思维的严密性和综合性要求更高，阅读重点应放在分析、综合等思路的理解上，教师一方面要重视对题意本身的理解，强化数量关系，另一方面也要引导学生对同类、不同类但有联系的应用题进行比较和类比，找出规律，提高解题能力。
（五） 课外培养。数学阅读毕业论文http://www.751com.cn/ 能力的培养是一项长期的循序渐进的过程，往往需要付出艰苦的努力和顽强的意志，很少有学生会把数学书当成一件快乐的事，因此，需要教师还要格外重视在课内外引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣，有计划的培养学生数学阅读的习惯和能力。让我们走进生活去感受生活中的数学，激发学生的阅读兴趣。数学与生活密切相连，生活离不开数学。数学来源于生活又反作用于生活。数学在生活中发挥着巨大的作用，作为一线数学教师我们平时应多引导学生体验感受生活中的数学。比如：校门的伸缩们的形状为什么是平行四边形的？自行车、汽车的轮子为什么是圆的？轴心为什么放在圆心？让学生多读读某些具有数学性质的产品说明书，让学生感受数学在生活中不可替代的作用，让学生去发现研究生活中的数学问题，从而提高阅读兴趣，让学生更喜欢数学，愿意与数学交朋友，并从中学到数学知识和养成数学阅读的习惯。
总之，在我们数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力，逐渐提高数学阅读能力，才能使他们不断提升自己的数学素养，同时注意培养学生的数学应用能力，让学生能用学到的数 学知识解决实际问题。为此我们要让“数学阅读”必须走进课堂。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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