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罗杰斯以为，实现的倾向是生命的驱动气力，它使人更加复杂化，更具有自主性和社会责任感，从而成为心理健康的人或“性能完善的人”。从罗杰斯的观点出发，我们以为形成健康人格的关键在于自我结构和经验的协调一致，这就要求有一个非条件的积极关注的长大环境。罗杰斯列举了性能完善者的五个特征：经验开放；时刻保持生活充实；对自身机体高度信任；有较强的自由感；有高度的创造性。另外，罗杰斯还进一步提出了“未来新人类的素质”：1、开朗、开放的人生态度论文网http://www.751com.cn/
论文范文http://www.chuibin.com/ ；2、渴求真实；3、对科技抱存疑的态度；4、渴看成为整合的人；5、渴看亲密关系；6、重视过程；7、关爱；8、与自然***共处；9、反对墨守成规的建制；10、个体内在的权力；11、不重视物质享受；12、自我超越。
（3）、弗兰克的“超越自我的人”模式：
弗兰克以为，人在任何情境下，对自己的行动都是自觉选择的。对人生意义、理想或目的的自觉探求，是心理健康者的基本特征。超越自我的人具有这样的特点：能够有意识地选择和驾驭个人的生活；对自己的生活负责；不怨天尤人；不把自己的不幸回于父母或社会；定向于未来；献身于工作；具有给予爱和接受爱的能力。
三、课题剖析：
《“留守娃”心理健康教育途径的研究》是指对“留守娃”这类特殊受教育群体进行有计划、有目的的心理健康教育，同时不断分析、总结出行之有效的实施途径，并反过来及时地运用于心理健康教育中，这样循环往复，使这种途径日趋成熟与完善，以至于 具有一种较为普遍的推广意义。在这个研究的过程中，本课题组成员一致以为应把握好以下两个方面：
1、牢牢捉住“留守娃”是一个特殊的受教育群体。
正由于“留守娃”是一个特殊的受教育群体，所以其心理健康题目的症状很可能跟正常家庭学生体现出来的心理健康题目的症状有所不同，这是在研究过程中时时应该关注的。因此，我们在继续已有中学生心理健康教育途径成果的同时，必须充分地把握好特殊教育群体心理健康教育的特殊性。
2、脚踏实地，从农村乡级初中的现有条件下做起。
好高骛远，不是课题研究的秉性，对于农村乡级初中来说，这无疑于是雾里看花，只能是美得朦胧，美得虚幻了。所以，我们课题组成员一致赞同从农村乡级初中的不足出发，从不足中发掘出优点，（比如：农村学校的学生较为纯善，虽信息来源不广，但乐于接受老师的建议和批评。）从低处进手，首先做好基础性的展垫工作，脚踏实地，尽不虚浮躁进。
四、指导思想：
1、由侧重认知层面走向关注整体素质。学历教育认证
“德、智、体、美、劳”中的“体”，华中师范大学大专学历不仅指身体健康，还包括心理健康。素质教育不仅要求“德”的完善，还要求“体、美、劳”的全面发展。
2、建立教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“对话”。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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