以年级为单位，进行单组实验，对影响“留守娃”心理健康的消极因素进行干预。

　　6、经验总结研究法：

　　以班为单位，“解剖麻雀”的方式对班级中存在的利于“留守娃”心理健康的诸因素进行分析、回类、总结，摸索出发扬积极因素的方法和途径，在全校加以推广。

　　六、研究的措施：

　　（一）、总体措施：

　　（1）、通过问卷调查、档案袋评价、学生座谈、研究者观察等方式，从学生实际中采集题目，并将这些题目回纳整理，进行数描分析，通过分析发现规律，找出题目的实质。

　　（2）、假设实质性题目分为积极的和消极的两个方面，对积极的题目制定强化的方法和途径；对消极的题目制定个别化矫正方案、分别实施方案。

　　（3）、在实施过程中，使用“档案袋”法对过程进行动态评价；使用测验法进行阶段性评价。假如该方案有效，则继续进行，假如不好，则重新制定方案，重新分析学生的题目后再进行。

　　（二）、具体措施：

　　按校、年级、班、个体四级梯度模式纵向展开研究；按教师和学生两极同等模式横向展开研究，简称“四纵两横”。

　　七、研究的价值：

　　1、创新程度：

　　（1）、着眼于“留守娃”论文网http://www.751com.cn/   论文范文http://www.chuibin.com/  这个特殊的受教育群体，把握住了新时代农村教育的时代脉搏，具有较强的针对性和现实意义。

　　（2）、从“途径”进手，切题，解决题目，真正贯彻***“黑猫、白

　　第7页

　　猫，抓着耗子的就是好猫”的实践是检验真理的唯一标准的理论。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页