在课程改革中，教师必须开展系统的教学研究，才能掌握教学新理念、新方法，不断总结经验，适应教育发展的需要。在以往的教学实践中，对如何教会学生自主学习缺乏方法，与素质教育“着眼于人的终身可持续性发展”的宗旨还有一定的差距。因此加强本课题的研究，对转变教师的教学观念，提高教育教学能力是有很重要的意义。

　　三、课题研究的基本目标

　　努力探索，构建适合本校实际的“自主阅读”课堂教学形式，全面提高学生的自主阅读能力、通过课题研究，要在以下方面优于实毕业论文http://www.751com.cn/  践研究前：

　　1、教师自主阅读教学意识；

　　2、教师自主阅读教学方法；

　　3、学生自主阅读的能力；

　　4、学生自主阅读的习惯。

　　四、课题研究的内容

　　1、帮助学生获取语文综合能力。

　　自主阅读教学就是改变那种以教师为主线的教学，把学生自主阅读作为教学的主要手段。让学生积极、主动地读，在阅读中有自己的独立见解，有自己的阅读创造。学生在自主阅读中，理解和积累语言，体验和表达情感，训练和发展思维，提高学生的语文综合能力。

　　2、转换教师角色。

　　学生的自主阅读应在教师的激励、引导和点拨下进行。学生是“学习的主人”，主人不是知识的被动接受者，阅读应有自己的自主性，有自己的见解，但必须在教师的点拨、引导下进行。因为在阅读教学活动中，学生阅读的不是任意选择的文本，而是按照课程既定的任务、目标，精心选编的课文。学生虽是阅读的主体，有个性、有灵性、有独立思考，但他们毕竟是尚未具备独立阅读能力的主体。因此，在阅读教学活动的全过程中，都应有教师发挥着激励、引导和指点的作用。

　　教师要让学生直接面对文本，充分地去读书，要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生读书积极性越高，其所获就越多，其效果就越好。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

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