课题研究激活了学校的教科研风气，激发了教师学习课题理论和开展课题研究的积极性，形成了积极有效互动的教科研群体。教师加强了各学科间的综合研究，开发了“音乐—想象—表达”综合思维训练的新课型，让孩子们借助听觉、视觉、大脑等多种感觉的参与去创造性地想象乐曲中情绪、节奏、旋律所表现的事物、人物、景物等故事，培养儿童的记忆潜能、想象潜能和语言潜能、创新潜能。在实验中，教师逐步提高了驾驭课堂和课后总结反思的能力，养成了写教后记、写教学个案和经验总结的好习惯。

　　课题组教师获“市、区学科带头人、骨干教师等”情况统计（2006.10-2008.11） 名称 市骨干教师 市教学能手 市教坛新秀 区学科带头人 人数 2人 2人 3人 2人 课题组教师参加评优课、课件比赛获奖情况统计（2006.10-2008.11） 级别 省级 市论文网http://www.751com.cn/   论文范文http://www.chuibin.com/  级 区级 人数 1人 6人 15人 课题组教师论文发表或获奖情况统计（2006.10-2008.11） 级别 国家级 省级 市级 区级 人数 1人 8人 15人 30人 （七）促成了学生自我生成的发展。

　　从课堂教学看，研究班级民主气氛浓厚，学生主动学习，思维活跃，心理放松，充满自信，敢于竞争，学会合作，学生各方面都得到较好发展。从班级建设看，学生参与班级管理和主题活动的积极性高，学生的主人翁意识，自我监控意识和管理班级的能力明显提高。学生通过综合思维训练，发展了多元智能，整体素质得到了提高。张子新等20余名同学在全国中小学绘画作品比赛荣获美术类一、二等奖，刘祥宇等40余名同学在全国青少年诗书画大赛中荣获金、银奖，陈珂等20余名同学在省青少年科技新大赛荣获一、二等奖，孙小雨等多位同学获区少儿艺术大赛一、二、三等奖。

　　（八）为学校发展带来了契机。

　　实验骨干教师得到了凸显，梯队已基本形成；学生发展状态良好；学校自身的发展亮点如艺术特色、小篮球特色和英语特色已经呈现出来；在课改推广和深化过程中，学校发挥了较好的辐射作用。两年多来，学校先后荣获“江苏省文明单位”、“江苏省青少年少儿普法先进单位”、“江苏省科技教育先进单位”、“宿迁市德育先进学校”、“宿迁市教育科研先进单位”、“宿迁市艺术教育先进单位”、“宿豫区课改先进单位”等荣誉称号。

　　五、认识与思考

　　1、运用多元只能理论发展学生个性是一个十分有意义的课题，在新的教育理论指导下进行研究和实践，对于转变教师的教学方式学生的学习方式，提高学生学习质量和发展水平以及使我们的教育体现以学生的发展为本的教育理念都是十分重要的，此课题研究对促进学生全面发展、全人发展，让教学过程充满生命活力，让学习充满智慧和挑战，都具有十分重要意义。

　　2、用本课题相关的理论指导研究还不鲜明、不充分，学习与课题相关的理论专著、论文等材料还不多，因此，研究层次还不高。特别是如何在强化学生优势智能领域的同时，更好地促进学生弱势智能领域的发展，这是本课题研究中需要进一步解决的问题。

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