1、消除偏差、提高运动技能教学的有效性是运动技能教学改革的迫切需要。

　　由于教师对运动技能教学的实质把握不准，一味地追求新理念，未充分考虑到学生实际和学习水平差异性，使得新课程实验在推进过程中或多或少地存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离课改目标的行为，教学中易出现过分夸大自主而导致运动技能教学无序，过分夸大过程忽略结果而导致运动技能教学无效，过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法，过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。运动技能教学中低效或不讲成效的教学现象普遍存在，重复性的、机械性的、填鸭式的教学现象随处可见，公开课中表演式的、作秀式的运动技能愈演愈烈，面对这些低效的运动技能教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高运动技能教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，运动技能教学的有效性研究成为我们每一位教师必须认真对待的现实问题。

　　2、运动技能教学有效性研究是学生发展的需要

　　运动技能教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。因此，衡量教学是否有效，其判断依据应该是教学活动的结果是否与学生个人发展需要和社会需要相适应，当今社会所需要的更是那些具有良好的思想道德和心理品质、具备较高综合素质和有较强学习能力的人才，而不是只能获得高分的“书呆子”。良好的运动技能教学是师生之间，学生之间交往互动、共同发展的过程。通过本课题的研究，引导学生掌握有效学习的策略，可以提高学习效率，提升学习能力；可以激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。

　　3、运动技能教学有效性研究是教学理论和实践的需要

　　目前，对当前运动技能教学环节中的各种现象和存在的问题需要作深入的了解、分析。当前，作为一线的教育研究者迫切需要解决的是：积极探索和改进现行运动技能教学模式，认识和把握学生学习的特点、规律，有效地克服违背教育规律的做法，增强运动技能教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，在提高运动技能教学的实效性和艺术性方面下真功夫。本课题的研究有望对改变当前运动技能教学的低效和无效现象及推进今后的教学改革都具有一定的指导意义。

　　4、教学有效性研究是教师成长和学校发展的需要

　　在运动技能教学改革实践中，教师是最核心的因素，运动技能教学改革是否有成效，教师是关键。因此，作为教师应迫切需要建立有效教学理念，切实消除运动技能教学中的无效劳动，努力提高教学效益，让学生在运动技能教学中得到最有效的发展方面做一些有益的创新。在科学观的指导下，通过引领教师围绕课题学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让师生在教学改革中获得最大的“实惠”。我们通过不懈地追求运动技能教学的有效性，最终冲破传统运动技能的“藩篱”，形成探究、合作、民主对话的运动技能教学文化，大力提升教师教育理论水平和研究技能，不断铸造成一支科研型的教师团队，促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。

　　 五、课题研究的主要研究内容、方法、过程设计及预期研究成果

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