合作技能的培养是分组合作学习的重点，没有良好的合作技能，分组学习就会成为一种形式。但是，合作技能的培养不是一天、两天就能完成的，这需要老师在每一节课上循序渐进地渗透和培养。

　　1．让学生学会表达。

　　语言表达是人与人交往的工具。在济济一堂的大班里开展小组合作学习，学生首先得知道在小组内表达的基本规则。①发言要有序。毕业论文http://www.751com.cn/  要提倡大胆发言，但不能要说就抢，尤其是多人都想发言时，优生应礼让三分。发言有序，才能交流顺畅。②音量要恰当。平常提倡声音响亮，但在大班里，合作小组是紧挨着的，各组发言极易交叉干扰。因此，小组发言既要清楚响亮，又要控制在中等音量为宜，以组内成员能听清听懂即可。③表达要围绕中心。要根据中心内容发言，要根据组长的安排发表意见。不要不经思考就信口表达，不要东拉西扯。④讲话要清晰。要让每一位学生明白：表达，是合作学习的根本技能，没有良好的表达，就没有充分的交流，也就不会有成功的合作。

　　2．让学生学会倾听。

　　倾听是合作学习的必要技能，也是合作学习的秩序保证。在课堂上出现争先恐后来汇报、翻来覆去说意见，这就是没有良好的倾听习惯。①倾听要专注。倾听要具备一种崇尚心理和宽容心态，神情要专注，并且可以伴以微笑、点头神态表示认同、感兴趣或赞赏，以专注给对方以愉悦的感受。② 边倾听边思考。在关注对方中，要善于把握内容的重点与关键，在听的过程中能去粗取精，便于更好地继续参加交流。③ 在倾听中生成。尤其对于有争议的内容，更要在充分听取别人见解的同时，积极进行思想碰撞，这样的倾听就能在彼此意见交换中生成新的思想认识。在倾听中，思考越深，生成越多。

　　3．让学生学会操作。

　　在小学生参与操作中，要做到主动和协调相统一，竞争和谦让相统一。组长要发挥组员的主动性，又要关注所有成员参与；优秀学生要发挥自毕业论文http://www.751com.cn/  己的聪明才智及操作特长，又要学会合情合理地约束自己的某些表现，促进组内人际关系的发展，提高全组的协同效能。

　　4．让学生学会共处。

　　小组合作学习为每一个学生提供了平等参与的机会，同时也显露出小组成员共处的新问题：成绩及能力的差异，个性与品质的差异，往往影响合作学习的顺利开展。让学生学会共处，就是要让学生团结合作，在交流中相互借鉴，在讨论中彼此启发，不仅要表现自我，而且还能在与他人相处中学会悦纳他人，欣赏他人，兼容互补，相得益彰。当学生学会了共处，合作小组即演化为协作的团队。那么，这个班级即使人数多一些，和谐的共处氛围也必将为学生的发展产生久远的良好影响。

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