摘要 体育课堂教学与其它文化课教学有相同点也有不同点。体育教师一定要根据体育课的特点，实现学生体力和智力的双向发展，提高学生的体育素质，培养学生参加体育运动的兴趣、习惯和能力，促进学生身心全面发展，为学生的终身体育奠定基础。因此体育课堂教学能否有效实施是体育课堂教学设计有效性的展现，体育课堂教学设计的好坏从一定程度上直接影响体育课堂教学，影响学生练习的积极性和主动性。 结题报告 一、课题背景及界定

　　全面实施新课程以来，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂上主动参与意识增强，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受"传统课堂教学模式"的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，"学生学得苦，教师教得累"，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。为使学生学得"扎实"，教师拼命地"细细讲评"，学生被动地、无奈地"听练"--在课堂上，师生做了很多的"无效劳动"。总体来说，在实施新课改后，课堂教学中出现低效，甚至无效的现状制约了毕业论文http://www.751com.cn/  教学效益和质量的提高。因此，作为一名站在教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为学生的未来发展和终身发展负起责任来，为进一步深化基础教育课程改革奉献力量。

　　讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。在课程改革轰轰烈烈展开的时候，呈现在我们面前的有很多精彩的教学范例。但为何教师学来学去学不像？为何浮华落尽，涛声依旧？各种原因有很多，但关键是：如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？我们不禁自问：我们的教学有效吗？我们的教学有哪些不合理的存在？进而追问：什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们需要冷静地对待新课改，我们的学生需要在情感态度、文化知识、学习能力与习惯等方面得到和谐发展。我们需要思考在新课程理念下采取怎样的教学手段达到有效的教与学。

　　据此，我们提出了"提高体育课堂教学有效性相关手段研究"这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。

　　课题核心概念的界定

　　一类定义是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学：

　　1、有效教学是有效率的教学。

　　2、有效教学是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）带来最好教学效果的教学。

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