（一）小组合作课堂学习模式

　　第一步：教师创设情境，出示要解决的问题。

　　第二步：学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给与必要的提示与辅导。 一是必须要从教学目的出发，紧扣住毕业论文http://www.751com.cn/  大纲和教材。二是提问要有逻辑性。

　　第三步：小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。

　　第四步：以小组为单位抽样展示尝试结论。

　　第五步：教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。

　　上述模式，可以体现出课堂合作学习不是尖子生做小老师，中下生当听众的学习方式，而是每个学生积极参与，人人要贡献思维成果，人人既是老师又是学生的学习方式。

　　（二）、多学科运用

　　1、小组合作学习在语文课堂上的实践

　　2、小组合作学习在综合活动课程中的实践

　　3、小组合作学习在主题班会活动的实践

　　4、小组合作学习在劳动课中的实践

　　5、小组合作在“学雷锋”社会实践中

　　6、小组合作学习在社会实践活动课“1+1换树”中实践

　　小组合作学习是一种有效的学习形式。在小组学习中优等生的才能可以达到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，为学生营造一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取、尝试探索，对创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成是有效的。合作学习的科学运用能普遍提高学生尤其是后进生的学习效率，能更有利的促进学生集体观念的形成和发展，还能有效的培养学生的合作意识、合作精神和社会性。因此，我们应当根据教学规律和实际需要，大力倡导合作学习方式，并使之不断完善，使我们的教学尽早实现事半功倍的良性循环。

　　总之，合作学习追求诉是学生之间、师生之间的合作、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与、良性互动、共同提高。这不仅是一种学习形式，更是一种教学方式和教学思想，只有真正理解和把握合作学习所秉持的理念，并在教学毕业论文http://www.751com.cn/  中灵活运用，才能在有效开展合作学习。 　　五、存在问题及改进

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