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2、利用现代网络、信息平台丰富教学手段，实现教学方式多样化，是进行教学方式创新的可靠保证。紧跟时代发展趋势，因人而异、因地制宜，采用多种方式开展教学，使之为我所用，达到育人目的。例如，随着互联网深入到每一个家庭中，小学生越来越频繁的接触网络，网络语言和网络行为已经在小学生中悄然流行，教师要注意这方面的变化，语文教学不仅仅要从原来的文字、声音二维教学手段上挖掘潜能，更要有所突破，从三维甚至是四维教学手段上实现创新，利用互联网、手机视频交流、3D技术等新兴媒介打造一个立体的、生动的、信息量丰富的语文课堂。更能够让学生感受到互联网、3G通讯时代语文教学的魅力。利用多媒体辅助教学和手机、电脑等新兴媒介与学生进行交流互动。有必要的话可以采用建立一个qq群、发手机短信等等方式，拉近学生与老师、老师与家长、家长与学生的距离，这些及时通讯方式的存在，只要运用得当，就能发挥神奇的功效。
3、将心理分析和心理辅导融入到教学中，把握学生心理，了解学生思想动态，是教学方式创新的先决条件，也是对学生心理健康的直接干预。小学生是一个感性较强的特殊学生群体，他们的心智在很多方面不够成熟。语文教学的服务对象，认真研究小学生学生的心理特点和行为习惯，需要教师认真建立学生信息资料库，对每一个学生的情况了如指毕业论文http://www.751com.cn/ 掌，让每一个学生都能切身感受到他享受的是“一对一”的服务。有针对性的开展教学实践活动，就他们自身的特点和关心的焦点问题展开探讨，并将这些“焦点问题”运用在课堂示例剖析上，如：写写周边的人和事、看看课外阅读书目、比一比谁的学习效率高等等，增强教学的时效性、针对性和吸引力，无疑会使教学效果大大增强。对于学生来说，这种心理训练是必要的，也是语文这门基础性学科执行新课标的内在要求。
4、开放性、互动式的教学方式是教学方式创新的重点和发展趋势，对学生参与课堂教学提出了更高的要求。借鉴国内外优秀教学成果，互通有无，是实现教学方式创新的有力保证。“工作坊”、“参与式视听说”“质疑问难”“四环模式”等等在实践过程中具有不错效果的教学方式为我们教学方式创新提供了重要平台。课堂教学是小学语文教学的主要阵地，现在我们要将这个阵地逐步扩展开去。开放性、互动式的教学方式意味着很多方面，可以与学生共同探讨教学的目标、可以是一堂别开生面的室外语文课、可以是让学生提出一些感兴趣的内容作为课堂上的案例分析，也可以是学生串联或个人或小组为单位讲解一堂语文课等等，开放性、互动式意味教学的灵活性，意味着教师可以不必滔滔不绝的演讲45分钟，也意味着学生想要知道什么可以自己去找，当然这都是要在老师的设计之下完成，师生可以是伙伴关系，班级可以成立若干个学习小组，就一个共同关心的话题去查找资料，然后试着去说服对方
五、存在问题及改进
教与学的关系问题时始终困扰当代语文教学的重要难题，传统的教学方式从教学理念、教学时间、教学手段和课堂参与程度上有明显的不足之处，现代的教学方式要不断更新理念，教师要时刻保持严谨的创新精神，以“自主、合作、探究”的教学方式为核心，借助心理辅导、多媒体教学、开放式课堂等等新兴的教学手段不断丰富和完善教学方式，根据小学生身心特点制定教学目标，充分考虑到他们的接受能力和学习能力，实施教学方案，最终达到教书育人的目的。教学方式的创新意味着改变，也意味着多元化，也意味着学生要用更多的精力去适应更为复杂环境下的教学过程，这对学生的认知能力、运用能力、求知欲提出了更高的要求，对于小学生来说这是个艰难的过程，因而在教学方式设计之初，就要考虑到他们的接受能力。这种教学方式的创新不是技术上变难了、变神秘了、变的形势多样化了，而是我们面对的学生更加聪明了，是社会需要我们为他们的未来未雨绸缪，教会他们如何去适应未来的挑战。
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