作文教学打破了课堂的限制，步入五彩缤纷、无限广阔的社会，一定会显示其强大的生命力。随着时代的发展，科学技术的飞速进步，现代科学技术给我们的教育带来了前所未有的变革。信息时代对印刷时代统计地位的强烈冲击，对小学作文教学同样也产生了极大的影响，也必然地影响到作文训练的途径和内容。

　　1、网上作文—高科技为习作放飞梦想。

　　随着网络时代的到来，学生与学生之间，学生与老师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法---作文，与信息技术的结合愈来愈紧密，网上作文也应运而生。网上作文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境氛围、心理状况较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感主导进行习作练习，最大限度的发挥个性特长，不失为个性习作创作的一种好方式。

　　2、社会调查---研究性学习指导下的实践。

　　教师可以根据学习的需要，也可以让学生根据自己的需要或喜好，选择一个研究论题。引导学生深入社会，进行实地调查，了解实际、掌握数据，再经过认真研究、分析、处理信息后，学写调查报告。这样的实用性习作训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践能力，独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供必要的舞台和空间。将习作于生活紧密联系。

　　除此以外，适当的开展专题采访、编写课本剧、通讯报道等丰富多彩的活动，都是非常有效的训练途径。

　　（三）选择多类型的训练形式

　　在教学中，教师要充分利用学生的个性特点，不同喜好，让学生有自主权选择自己“喜欢接受的”。我们完全可以在保证教材规定的训练任务的同时，引导学生根据自己个性的特点，表达的需要，进行多种类型作文的训练，丰富学生的作文大餐，满足不同学生的习作心理。小学阶段的习作训练主要有两大类：记实事或想象事。我主要尝试的方法有如下几种：

　　1、写人记事。

　　先观察，再下笔，从身边的同学老师，到好友亲朋，总结人物个性最突出的一点，然后于细微处落笔。要求把事情写实，把人物写活。结果，学生的习作让我大吃一惊，大加感慨：学生的思维是那样的丰富多彩！学生的创造力是如此的远无止境，学生的习作原来是那么的个性鲜明。学生的生活有喜有忧 ，有哭有笑，有花有果，写事于小处落笔，于真处见情。 引导学生敞开心扉展现一个个真实的鲜活的儿童世界。

　　2、想象作文。

　　修订版大纲十分重视在习作训练中培养学生的创造性，从“总要求”到“各年段要求”再到“教学中应注意的几个问题”中，在相关习作教学方面，四次提到想象力的培养问题。在习作形式上，提到要写“想象文”；在习作内容上，指出要“写想象”；在习作指导上，强调要“鼓励学生幻想，写想象中的事物，培养学生的创造性”。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页