（1）实物想象-----依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。如：面对一则公益广告，面对桌上的文具，看着一张获将证书，由一盏灯，有街头一景等展开自己的想象，并写成一篇作文。

　　（2）乐曲想象----依据一段优美的音乐进行的想象习作训练。如：听鸟鸣，想象森林里的音乐会；闻水声，想像波光粼粼的湖面，汹涌澎湃的大海；听一段马达声、车鸣声、人流声，想象出海的场面、宽阔的马路、热闹的街市……放飞想象的翅膀，奔驰自由的原野，学生习作的意境深远，超出了我的预料。

　　（3）假设想象----依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。如：练习写《假如我是刘翔，我将……》、《假如我回到了不会用火的时代……》、《假如我是爸爸》、《假如我登上月球》等。

　　（4）续编想象----根据一个前提条件或故事情节，沿着这一思路进行的想象练习。如续写《穷人》的结尾，续写《月光曲》一文的结尾，续编童话故事《小木偶的故事》等。

　　3、学写科幻故事。

　　儿童心理对科幻故事的兴趣取向最为浓厚。写这样的作文要加以鼓励，适当的引导，让学生在课外阅读一定的科幻故事，收看一些科幻大片。在一定的科学知识积累之后在开始创编，减少盲目性。

　　4、学写童话寓言。

　　童话、寓言的语言生动，形象活泼，蕴含着丰富的想象力，无限的幻想力，以及独具个性的创造力。让学生进行这样的训练，无疑是学生个性展示的博览会，是学生尽情发挥的舞台。学生创作的一篇篇充满童趣，而又富有一定人生、生活哲理的习作，真让你赞不绝口。如：《铅笔盒里的悄悄话》、《空调与扇子》、《课桌椅的哭泣》、《新编小红帽》，《新编龟兔赛跑》等都是学生习作中的佳作。

　　5、坚持写日记

　　日记训练是扎实有效的训练途径之一。特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。教师不仅要求学生写日记，更主要的是给学生以“随风潜入夜、润物细无声”的持之以恒地指导与点评，帮助和了解、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以发扬，习惯得以巩固，语言风格逐渐形成特色，文笔由稚嫩走向成熟。此外，学有余力的学生自由发挥写读书心得、连环图画故事、以及尝试说明文、议论文、通讯报道、专题小论文等也都是很好的作文训练途径。

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