（一）、课题研究的目标

　　 在理论学习和实践探索的基础上，归纳出小学生开展科学探究活动时，有哪些前概念存在。通过本课题的研究，使教师能对学生正确的前概念加以利用，对学生错误的前概念引导消除，使学生形成正确的概念，提高“探究式科学教育”的有效性。

　　立足本校教学实践,在探查中,积累第一手研究素材和成果,为今后的教学实践及其他同伴提供一些可供选择和参考的教学案例.并以建构科学课堂教学的有效模式为抓手,开展推进提高科学课堂教学有效性研究,并形成有效教学策略体系.

　　（二）、课题研究的内容

　　 1、对儿童的“前概念”进行探查和分析，以期把握相关的科学概念。本研究以建构主义理论为依据,选取了小学科学教学中具有代表性的空气、食物的消化、电和磁等科学概念作为研究对象。对小学生在小学科学教育中关于空气、食物的消化、电和磁的前概念现象进行探查研究,形成单元前测展板，贴在教室的空白处，供学生探讨和交流，并提出相应的教学建议。

　　2、对基于探查基础上的内容进毕业论文http://www.751com.cn/  行教学再设计，用教学实践来研究教学的实效性。

　　（三）、课题研究的方法

　　 本课题主要采用行动研究的方法，有点到面展开。组内成员尝试从典型课例入手，从改进前测——改进策略——改进有效性检测——再改进（或是进一步改进构想）——形成课例包。在此基础上，以册和年级教材为单位，建立相关资源库。

　　在前概念的实验研究调查中研究者主要通过访谈法,测试法和观察法收集数据.

　　1、访谈法:是指在一定目的的指引下通过面对面的交流获得特定信息而不是满足于谈话本身的一种对话.在前概念的实验研究中,访谈法的主要目标是明确个体对浮力领域相关概念或概念间关系的理解实质和理解水平.良好的访谈包括3个特点:

　　①通过访谈收集到所需要的特定信息;

　　②善于引导被试进行自由随意的访谈;

　　③能够不带任何暗示的澄清被试含糊的地方,可采用"反问法"进行提问。

　　2、测试法:采用问卷的形式收集信息的方法.测试法便于收集定量或定性的统计数据但是用这一方法可能曲解被试真实的想法.问卷的设计是否合理决定实验的科学性和实用性.

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