从五月份开题至今，我们课题组的五位老师虽然是忙碌的，但也是充实的，更是自豪的。我们为学生的变化，老师的成长，家长的配合，学校的支持而感到欢呼雀跃。而这些变化、成长都源于我们对课题实实在在的研究和实践，配合和支持是因为家长和学校看到了我们的研究成果。

　　1.通过调查问卷，使研究工作的任务更明确。在课题研究工作开始之后，我们先选取了本年级的四个班对家长和学生进行了有关“课外阅读现状”的实际调查。从对学生的调查可知，小学四年级学生60%以上，没有或很少有自主阅读，50%以上的学生很少根据自己的理解发表看法的机会。对学生阅读兴趣的调查中，28%的学生没有阅读的兴趣，55%的学生对阅读抱无所谓的态度，只有15%的学生认为对阅读有兴趣（但大家认为这些是优等生，兴趣只不过是一种对学习的责任而已）。对家长的调查可知：58%的家长认为课外阅读虽然又它的实际意义，但太浪费时间23%，的家长认为学好课内知识，会做阅读题，就行了，没必要花时间阅读，孩子也没有阅读时间，只有19%的家长认为要提高语文学习能力，课外阅读很关键，学校应少布置作业，多给孩子一些课外阅读的时间。通过这两次的调查，我们认为要使学生的课外阅读更加有效，老师必须从阅读的指导入手，多形式地培养学生的阅读兴趣，同时要改变家长的思想认识，提醒家长给孩子营造家庭读书氛围，做孩子的读书榜样。同时，要督促孩子的阅读，使家庭的阅读指导和监督落到实处。

　　2.“好书推荐会”使学生喜爱书,寻找自己感兴趣的书。在上学期临近期末时，我们发动本年级的所有老师和学生，以班级为单位开展形式毕业论文http://www.751com.cn/  多样的“好书推荐会”。课题实验组的曹洁老师还给大家上了一节《好书推荐会》的示范课。我们又选取两个班试图制作“好书推荐”彩色汇编本。从活动情况和“好书推荐”的彩色汇编本，我们感受到了孩子们对书的喜爱。在活动中，孩子们听到了很多有趣的书名，找到了自己感兴趣的书。于是，我们利用暑假的两个月时间（学校领导很支持我们，没有给学生订暑假作业），让学生给自己选购几本心仪的书，并做好阅读的计划。我们又在家长会上给家长讲述课外阅读对孩子的学习和做人诸方面带来的无法估量的好处，赢得了家长的配合。学校还向每位家长印发了有关课外阅读的《告家长书》，从营造家庭读书氛围、有效督促孩子读书和课外阅读推荐书目几分方面和家长沟通交流，取得了家、校的一致性。

　　3.设计“阅读记录卡”，真正让暑假的阅读落到实处。暑假期间，我们还给每位学生下发了10张“阅读记录卡”。“阅读记录卡”主要有“精彩内容摘录”和“我的阅读感受”两大方面，学生自己、家长、老师也可以做简单的评价，这样的表格其实已经教给了孩子最简单的阅读指导----不带笔墨不读书、边读边思。暑假期间，我们实验组的老师还和个别孩子进行电话沟通，以此来督促孩子的阅读，也让家长重视孩子的课外阅读。

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