回顾高一刚入校时，每个同学学习高中化学热情都非常高，为什么短短一年多时间，部分同学学习高中化学的兴趣就荡然无存，对高中化学失去信心？到底是什么原因导致学生高中化学越来越来差呢？我分析原因主要有以下几个方面：

　　1.教材原因。对于人教版新教材，主要是以让学生在探索过程中获得知识，发展技能，培养能力。但教材的示范性较弱，学生自学比较困难，往往学生阅读教材以后，不知道到底应该学什么，感到十分茫然，特别是高中化学“学困生”更如此。

　　2.心理原因。学习目的不明确，不知道为谁学，学习缺乏主动性、自觉性、持久性。这背后的本质原因是在学习上多年连续受到打击，学习信心不足。刚开始不想学，怕麻烦，想偷懒，逐步过渡到学不懂，对高中化学失去兴趣，导致学习情绪低落，上课沉闷根本无法听懂课。还有一个重要原因江苏省实施的高考制度改革，使一分部学生认为学化学已经没有必要了，这也是学生心理因素之一。

　　3.学习基础原因。由于基础知识不扎实，基本技能不过关，让高中化学“学困生”缺乏学习新的高中化学知识的必要准备。高中化学知识，由传统的形象思维为主转为以逻辑思维为主，而习惯于问题表面的直观形象思维的高中化学“学困生”不能适应，没有学会如何分析问题，寻求解决问题，进而揭示问题实质的抽象性思维的方法。

　　4.教师原因。教师按照新课标的要求，对知识与技能的掌握全班同学是一视同仁的，而忽略了高中化学“学困生”的需求，未考虑高中化学“学困生”的接受能力，让高中化学“学困生”对高中化学越来越来失去信心。

　　（二）研究的过程与方法

　　过程：

　　1、在理论方面，通过重点分析我校化学学困生在非智力因素和智力因素方面的影响，并在如何提高化学学习的主动性方面进行研究。

　　2、在实践方面，了解学困生的心理、学习状况及成因，以我所带两个高二班级学生作为学习对象，通过观察实证和问卷调查找出学习化学困难的原因，以课内和课外相结合，对学困生的学习方法，学习态度，学习兴趣，学习主动性，学习毕业论文http://www.751com.cn/  内容进行指导，并对他们的变化进行跟踪记录总结，在平时的教学过程中有目的的实施并进行对照比较并总结结果。

　　方法： 　　1、文献法 　　2、个案研究法 　　3、行动研究法 　　4、问卷调查法

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