四、研究结果与成效

　　1、从有利于“学困生”学习的角度出发编写导学案

　　导学案的阅读者是学生，它的作用是帮助学生感知教材，在没有老师的指导情况下，自己对教材进行理解、消化并完成一定量的练习，然后带着问题上课，以利于提高课堂效率。因此，教师在编写导学案时，应从有利于“学困生”学习的角度出发编写导学案。为此，编写时要注意：学习目标应简单、明了；学习内容应立足教材注重基础。设计的问题要注意渐进性，指导性，挑战性。同时编写的学习内容应力求在30分钟完成，充分体现高中化学活动的有效性。课堂上应留给学生思考、交流的时间和空间，注意调动全体学生的积极性，特别是高中化学“学困生”的有效参与。只有这样才能让导学案成为学生的一本无声的老师，从而有利于减少高中化学“学困生”。

　　2、充分利用学生心理特征，正面引导学生，激发学习积极性

　　从教育心理学的角度来分析，学困生的“差”，不仅是知识方面的差，更主要的还是心理品质的差。对于有心理障碍的学生要培养他们优良的性格品质，使他们的心理品质得到优化，才能积极主动地去接受影响和帮助，达到最佳效果。要消除学生消极、悲观、恐惧、自卑等不良性格，得承认每个学生都是自己生命的主人，承认他们有犯错误的权利，给予他们改正错误的机会，及时表扬学生的进步（哪怕只有一点点），让学生收获多一些成功的喜悦。比如有些问题，学生回答不来时，一点点地提示他，直到能回答为止，答对了就给予表扬。一段时间后，再提问，如此多反复是很有必要的。我感觉现正使用的高一化学新教材就是先让学生接触化学所涉及到的知识点，然后逐渐深入，在深入讲解时学生会重复接触这些基础知识，达到巩固基础、掌握基础的目的。本来学习就是重复旧知识应用旧知识创新的过程。同时转变学生对老师和家长的态度，拉近师生间的距离，做学生的知心毕业论文http://www.751com.cn/  朋友。从谈论他们所关心的问题出发，寻找共同的话题，真正去关心他们，争取取得学生的信任。这一点对于学习有困难的学生来说，是非常奏效的，他的态度会转变得很快，但也会反复，所以既要保持期望，又要允许反复;既要主动优化，又要耐心等待。只有坚持长期反复的思想工作，并争取家长的密切配合，用以形成一种强大的教育力量，才能形成良好的心理品质。

　　3、教育的本质是关注每一个学生

　　在平时的教学过程中，不应该放弃任何一个学生，对于基础较差的学生，首先，在课堂上要多多照顾学困生，从所有学生都能接受的角度来备课和准备导学稿；其次，在作业布置方面，也要有分层特点，因材施教，让每个学生都能在课堂中学到知识；最后，在课余时间，尽可能多的关爱学困生，尽可能让他们多来问问题，并且耐心的给他讲解。对于每一个学困生，我们都要本着不抛弃不放弃的原则，平等对待每一个学生，甚至对学困生要有一定的倾斜，只有学困生的成绩上去了，才是我们教学真正的成功。

　　4、教师是一个终身学习的职业

　　转变教育角色，更新教育。不断学习新的课程标准，跟上课改步伐，转变过去“满堂灌”的教学方式，使学生从被动接受学习到变为合作、主动的探究式学习，提高学生学习兴趣，面向全体学生。教师要从专业知识和教育方法方面不断完善自己。首先，化学的课堂教学，要不断做题，总结知识体系，并且不断的在教学中积累和丰富教学经验，善于自我总结自我评价，发现自己的错误和不足。其次，先进的教育方法要求教师必须具备先进的教学理念，一个合格的教师要多阅读教育理念方面的书，并且多做读书笔记，将前人的研究理论成果应用于化学教学的实际中去，在实际的教学活动中不断探索，逐渐形成自己的教育理念和体系。

　　 五、存在问题及改进

　　1、本文调查的对象仅局限在西安市第三十九中学，数据来源不全面，所得数据难免会存在一些偏差，因此所得的结论可能也存在不足之处。

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