在实施素质教育的今天，既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学质量。这就迫使我们必须在课堂上去下功夫，课堂是学校教育教学活动的基本组织，是教师进行教学活动的主要场所，是学生学习的依托空间。在“新课程”的大环境中，我们的课堂又能为学生提供多大的发展空间，在课堂中又能获得多少发展的可能性，这是值得每个教育工作者关注的问题。在课堂上，学生真正学到多少有用的知识和技能呢？四十分钟的课堂是否能让教师、学生获得与四十分钟相匹配的发展，与此相适应，人们提出了“提高课堂教学效益”的概念，为了使学生在课堂上获得尽可能多的知识与能力，怎样提高教师授课的有效性，如何提高学生合作交流、探究、操作的能力，如何提高练习的实践性，使四十分钟的时间充满高效的教与学的活动，使每位学生教学中提高教学效益，因此，提高课堂教学效益的策略研究有它的现实意义和重要价值。

　　 二、课题研究的对象与方法

　　1、研究对象：梨林一中全体学生。

　　2、研究方法：

　　 （1）调查法。针对实验班级现论文范文http://www.chuibin.com/  有的课堂教学有效状况进行调查于分析。

　　（2）行动研究法。立足于课堂的研究才是具有实践意义的研究，因此以课堂、课例的实践研究才是研究的主要方法。

　　（3）个案分析法。记录教学研究中的经典案例与课堂教学个案，进行研究分析。

　　（4）经验总结法。通过不断的反思、总结，得到从实践中得到的有意义的经验，并加以应用、推广。

　　 三、课题研究的目标、内容或主要步骤

　　（一）研究目标

　　1、在课堂教学中是那些因素导致了课堂效益的低下，对此进行理行的分析。

　　2、针对导致课堂效益低下的因素，教师要采取哪些策略以提高课堂教学的有效性

　　3、在课堂教学评价过程中，采取怎样的评价方法与技术来促进学生的进一步学习与发展。

　　（二）研究内容

　　《提高课堂教学效益的策略研究》的课题结合自己的个人的课堂教学实际，从以下几个方面进行研究：

　　1、研究影响课堂效益低下的因素。对学生进行问卷调查，和学生进行坐谈，每个老师针对自已的课堂进行反思和理性分析，了解学生的学习习惯，了解学生在课堂中存在的困惑，再反思自己课堂教学中存在的问题，找出影响课堂效益低下的因素。

　　2、研究提高课堂效益的策略。针对不同的课堂类型，不同的学生类型，设计总结出尽可能满足多数人发展需要的课堂教学模式与策略。例如在数学课堂中学生掌握不同的知识与技能，如概念、计算、解决问题、空间图形转换等知识，合作、研究的一些基本技能，如何使多数学生掌握一套行之有效的方法来学习各类知识与技能，同时掌握，今后所必要的进一步学习的能力，是教学过程中要关注的根本问题。

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