2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）试题的设计注重理论联系实际，关注了科学技术，社会经济和生态环境的协调和发展。在试卷中，涉及到学生实际、生产实际和科技社会、生态发展的题目有第3、6、9、11、12、21、22、24、27、28、31题，最大分值为39分。例如，关注学生自身健康的有第6、9、27题，关注科技社会、生态发展的有第21、22、24、28、31题。

　　（4）覆盖面广，综合性强

　　2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）至少涉及77个知识点。其中涉及4个以上知识点的题目有第2、3、6、9、10、11、14、15、16、20、22、23、24、25、27、28、29、30、31题。

　　试卷注重知识与知识之间的内在联系，注重考查考生准确、完整地对概念的理解和综合应用知识的能力。全卷中，模块内跨章节（主要指章）综合的题目有第3、7、23、28、29题，共26分。跨模块综合的题目有第2、6、10、11、16、25题，共12分。跨学段综合（联系到对解题有帮助的初中生物知识）的题目有第2、3、6、9、10、12、20、21、22、23、26、27、28题，共45分。例如，第2题考查的酵母菌（真核生物）细胞中遗传物质（基因）的分布和酵母菌无氧呼吸终产物（酒精和CO2）跨膜运输的方式（属于必修1的内容，也涉及到初中知识），又考查了酵母菌种群数量变化的规律（属于必修3内容）；第6题的A、C两个选项属于必修1内容，B、D两个选项属于必修2内容，A、B两个选项属于涉及到初中生物知识；第10题的A、C两个选项属于必修2的内容，B选项属于必修1内容并且涉及初中生物知识，D选项属于必修3的内容。

　　（5）注重对实验和探究能力的考查

　　2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）涉及到对实验和探究能力考查的题目有第2、11、13、16、26、30题，最大分值为31分。例如，第13题主要考查有关植物生长素的作用及运输方向的实验预测和分析；第26题主要考查考生探究“CO2浓度对光合作用速率的影响”实验设计的理解和对不同处理的实验结果的预测和分析；第30题主要考查薄荷油提取的过程和原理。

　　（6）注重对获取信息能力的考查

　　2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）的呈现方式除文字外，还有曲线图、示意图、结构图、系谱图等。全卷中的图题有第4、5、26、27、28、29题，共39分。主要考查考生提取信息、处理信息以及运用信息的能力。例如，第5题考生必须理解曲线图中加酶后，4条曲线所表示的意思，才能对选项做出正确的选择；第29题考生首先要理解家族系谱图中各成员之间的关系和哪些个体是患病者，患有哪种病。然后才能根据所学知识判断出遗传病的类型，进而通过逻辑推理和计算来确定某些个体的基因型和某些个体患病概率。

　　（7）体现了新课程的选择性和公平性

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>